Apostar por la FP

Confebask insta a apostar de forma urgente por la Formación Profesional.

El presidente de Confebask, Miguel Ángel Lujua, ha abogado hoy por apostar por la formación profesional "de forma aún más decidida y urgente" de lo que se hace para dar respuesta a las necesidades que tiene la industria vasca de perfiles profesionales que "no resulta fácil encontrar".

En un artículo publicado en su "blog", Lujua también ha advertido de la falta de relevo generacional que se da en profesiones técnico-industriales y ha instado a apostar por la formación profesional para aumentar el número de personas que optan a estos estudios y para que su preparación sea acorde con el modelo productivo vasco.

El presidente de la patronal vasca ha considerado que la formación profesional se configura "más que nunca" como "una oportunidad de competitividad y empleo".

Ha puesto de manifiesto que las estimaciones comunitarias indican que para 2020, la industria va a requerir que tengan formación profesional el 76 % de los perfiles profesionales.

"Necesitamos, por tanto, ir preparando esos perfiles, adelantarnos a una exigencia cierta que de no cubrirse, va a condicionar nuestra apuesta por la reindustrialización, y la manufactura avanzada, y con ello también el futuro del empleo, del crecimiento y de nuestro modelo de sociedad", ha dicho.

Tras indicar que Euskadi tiene un modelo laboral "de elevadas retribuciones" y un estado del bienestar de prestaciones y servicios públicos "altamente desarrollado", que hay que hacer "sostenible" para mantenerlo, Lujua ha indicado que tanto el modelo social como el económico industrial del País Vasco "exigen competir en valor añadido, innovación, tecnología calidad o I+D", lo cual no sería posible "sin personas preparadas".

El presidente de Confebask ha considerado que "más que nunca" la competitividad de la industria vasca, el empleo y el desarrollo están directamente vinculados a la existencia de "suficientes profesionales cualificados".

A su juicio, hay que hacer el "esfuerzo" de acercar la formación profesional a los más jóvenes y, sobre todo, a las mujeres, así como reorientar profesionalmente a los mayores de 45 años que por efecto de la crisis se han quedado en paro.

Con ese objetivo, Lujua ha apostado por continuar trabajando en Euskadi en favor de un modelo educativo cercano a la empresa entre Confebask, las empresas, el Gobierno Vasco y los centros de formación profesional.

En su opinión, hasta ahora "se ha trabajado mucho y bien" y por ello, Euskadi ha logrado "ser una referencia" en el ámbito de la Formación Profesional en España y "también en Europa".

El responsable de la organización empresarial ha señalado que Confebask trabaja en preparar "el mañana" con distintos proyectos y ha evidenciado que este año va a ser "clave" para la Formación Profesional vasca.

Según ha recordado, "va a ser el año del IV Plan Vasco de Formación Profesional, de la elaboración de la Ley Vasca de FP y, en otro plano, el de la implantación de LOMCE -La Ley Orgánica de Mejora de la Calidad Educativa-, que tanta preocupación suscita".

Enganchados a las 'europrácticas'

Enganchados a las 'europrácticas'

123 estudiantes de Formación Profesional inician su carrera laboral en otros países con prácticas mediante los programas de Erasmus y Leonardo.

Un 20% de las empresas ofrece un contrato de trabajo tras el periodo de aprendizaje.

Cuando se trata de buscar el primer empleo, hacer prácticas siempre supone un plus. Y si éstas se han realizado en el extranjero, ese plus aumenta. Además, la internacionalización de las empresas vascas es cada vez más importante, con lo que aumenta la necesidad de viajar de los técnicos y profesionales. Eso es lo que creen los jóvenes vascos que, año tras año, se apuntan a esas prácticas gracias a los programas Leonardo da Vinci y Erasmus, que permite trasladarse a un país europeo para ponerse a trabajar en régimen de aprendizaje en una empresa extranjera. Financiados por la Comisión Europea, el objetivo es crear un espacio laboral que facilite la movilidad a través de toda Europa.

Para ello se conceden ayudas a futuros profesionales (de FP, universitarios de últimos cursos, recién licenciados o jóvenes trabajadores) que les permitan hacer prácticas en una empresa u organismo más allá de las fronteras donde han estudiado. Participan todos los países de la Unión Europea y otros que no forman parte de ella. La Asociación de Centros de Formación Profesional de Iniciativa Social de Euskadi (Hetel), que agrupa 21 centros de Bizkaia, Álava y Gipuzkoa, impulsa que sus alumnos realicen estas prácticas de tres meses en empresas europeas gracias a los programas Leonardo y Erasmus. Este número, tanto en lo que se refiere a alumnos como a países, se ha ido incrementando en los últimos cinco años.

La mayoría de los 123 alumnos (de los que 33 son chicas), que se encuentran en segundo año de ciclos formativos de grado superior, están ya en empresas punteras europeas y allí permanecerán trabajando hasta el mes de junio. Las prácticas las realizan en empresas de varios países como Inglaterra, Irlanda, Holanda, Finlandia, Italia, Alemania, Malta, Polonia, República Checa y Escocia. Y algunas de las empresas u organismos donde se encuentran realizando prácticas son DAF Trucks en Eindhoven (Holanda), Electrolux en Cracovia (Polonia), The Great Chernobyl Cause en Cork (Irlanda) o universidades como Bournville College en Birmingham (Inglaterra).

Al finalizar estos ensayos, en torno a un 20% de las empresas ofrece un contrato de trabajo a los estudiantes, oferta que algunos de ellos acaban aceptando. Es el caso de J. Pérez, quien hace tres años marchó a Alemania a una empresa relacionada con la automoción. "Cuando terminé las prácticas no sabía muy bien qué hacer. Si regresar a Euskadi o seguir por Alemania. La verdad es que estaba muy a gusto en la empresa. Aunque conozco casos de compañeros a los que les fue peor. Dos días antes del final, la empresa me animó a seguir. Acepté sin marcarme ningún objetivo concreto de volver ni nada por el estilo. Solo el día a día y seguir formándome". ¿Y el idioma? "Es lo más complicado. Me defiendo en inglés y ya he progresado con el alemán. La dirección ha tenido mucha paciencia conmigo", admite.

Alternativa

Julen Elgueta, presidente de Hetel, asegura que los programas Erasmus y Leonardo siempre se han vendido como una manera de aprender y adquirir nuevas experiencias, pero en la actualidad también tienen la vertiente de convertirse en una oportunidad laboral. "Para muchos jóvenes es una oportunidad que no pueden desaprovechar. Por una parte, da dolor pensar que mucha gente cualificada se va a quedar en esos países, pero, por otra parte, es una oportunidad para ellos”.

El programa Leonardo funciona cuando un promotor (que pueden ser los centros educativos) presenta un proyecto a la agencia Leonardo de su país para que sus alumnos realicen prácticas y, a la vez, buscan socios en el extranjero para mandarles allí. Las agencias nacionales realizan una preselección, y Bruselas decide finalmente los proyectos elegidos.

Aunque los programas cuentan con respaldo económico de la UE, las familias de los que se van también deben poner una cantidad. "Es cierto que esas aportaciones familiares han subido y en algunos casos es posible que hayan hecho desistir a las familias", asume Elgueta. Aunque pueda parecer que las prácticas "van de serie" cuando los alumnos se matriculan en algunos centros, en realidad no es así. "No se les da el valor que realmente tienen. En la Universidad no se hacen prácticas. Los centros de formación profesional llevamos interactuando con las empresas desde hace muchos años. Creo que ese esfuerzo no se valora en su justa medida".

Programas de formación transitoria integrada

El Gobierno vasco aprueba el decreto del programa 'alternativo' a la FP Básica de la Lomce

Educación da instrucciones a los centros para implantar los PFTI en setiembre

IDOIA ALONSO - Miércoles, 14 de Mayo de 2014 - Actualizado a las 05:29h

BILBAO - El próximo curso, Euskadi no implantará la Formación Profesional Básica, tal y como está previsto en la Lomce. El Gobierno vasco ha aprobado el decreto que crea los Programas de Formación Transitoria Integrada (PFTI), la fórmula que ha ideado el Departamento de Educación para mantener el curso que viene bajo otra nomenclatura los Programas de Cualificación Profesional (PCPI) que la ley Wertelimina, pese a que han dado resultados "muy favorables" al posibilitar que el 30% del alumnado en riesgo de abandono lograra el curso pasado el título de ESO y el 68% el certificado de profesionalidad. La normativa que regula la vía alternativa a la FP Básica ya ha entrado en vigor puesto que fue publicada el pasado 1 de abril en el Boletín Oficial del País Vasco.

En el trasfondo de esta maniobra del Gabinete Uriarte para dilatar un curso la ampliación de la Lomce en el ámbito de la formación profesional está el hecho de que la nueva FP Básica del ministro Wert da acceso directo a los ciclos de formación de Grado Medio a alumnado con serias dificultades que ni siquiera se ha sacado el título de ESO, lo cual devaluaría la calidad del modelo vasco de FP y en consecuencia la competitividad del entramado empresarial vasco. Oficialmente, sin embargo, el Departamento justifica la creación de estecurso puente por la falta de tiempo para elaborar la normativa autonómica que adapte el Real Decreto que desarrolla la FP Básica recogida en la nueva ley educativa del Gobierno de Mariano Rajoy. Y así lo expresa en la normativa de la formación transitoria, "el Departamento ha constatado la dificultad de promover las modificaciones normativas que hagan posible la implantación de la Formación Profesional Básica para el comienzo del curso 2014-15 pero debe, transitoriamente, continuar con las medidas destinadas al alumnado que presenta dificultades notorias de aprendizaje y que está en riesgo de abandono". Por este motivo, Educación "ha decidido poner en marcha los Programas de Formación Transitoria Integrada debido a la desaparición del primer curso de los Programas de Cualificación Profesional Inicial, de manera transitoria, durante el curso 2014-15". El texto añade: "hasta que sea posible la implantación de la FP Básica".

A diferencia de la FP Básica, dirigida prioritariamente al alumnado de Segundo de ESO que no esté en condiciones de promocionar (15 años), a los PFTI podrán acceder estudiantes de entre 16 y 18 años sin título de ESO y "excepcionalmente" chavales de 15 años, tras haber pasado por una evaluación "tanto académica como psicopedagógica".

En Euskadi, gran parte de la formación que recibe el colectivo en riesgo de fracaso recae en centros gestionados por ayuntamientos y entidades privadas. El decreto, autoriza a estos centros a impartir la FP transitoria, "en los mismos perfiles profesionales que se correspondan con los PCPI que hayan impartido con anterioridad". Lo cual, implícitamente, supone dar continuidad a la labor que han desarrollado hasta ahora.

Pongamos en valor la formación profesional

Miércoles, 7 de Mayo de 2014

En el turbulento mundo dónde nos toca vivir, la competitividad de un Territorio se cimenta, en buena medida, en la calidad del sistema educativo que contribuya al desarrollo integral de las personas. No tengo dudas sobre el papel fundamental que, dentro de este Sistema, ha jugado en nuestro país la Formación Profesional: ha sido una pieza clave, sólo hay que destacar que el 70% de los puestos de trabajo de las empresas del sector industrial requieren un título de formación profesional.

En una sociedad que apuesta por el desarrollo de la industria como eje central de su desarrollo económico, necesitamos generar un ecosistema industrial de cooperación donde empresas, instituciones públicas, Universidad, centros de Formación Profesional, centros tecnológicos, empresas de servicios avanzados, sindicatos, organismos intermedios, etc. trabajen de forma coordinada y estructurada para generar competitividad en todos los ámbitos.

En este ecosistema industrial, los nuevos retos derivados de la creciente globalización de la actividad económica, la incorporación de nuevas tecnologías a los mecanismos de fabricación, los nuevos materiales, los modelos de negocio innovadores, las organizaciones centradas en las personas, etc., se convierten en retos importantes para la mayoría de nuestras empresas, necesitándose una transformación permanente de los mecanismos de actuación.

Es en este contexto donde tenemos que hacer una apuesta por la adaptación de nuestra formación profesional a este nuevo entorno. En muchas ocasiones se visualiza como la 'hermanita pobre' del sistema educativo, cuando su importancia es sustancial para el desarrollo de una industria competitiva. En Euskadi contamos con una excelente red de centros de formación profesional que han constituido una piedra angular de apoyo a nuestra industria.

En mi opinión tenemos que dar un nuevo enfoque a nuestro sistema de formación profesional, construyendo sobre sus notables fortalezas. Debemos incorporar al proceso formativo - reglado y de formación continua - la necesidad de capacitar a nuestros profesionales en las nuevas tecnologías emergentes, en potenciar su destreza para combinar tecnologías, o en el conocimiento de nuevos materiales, y desarrollar la formación en alternancia o formación dual.

Pero si la formación técnica es relevante y eje central del proceso educativo, no debemos perder de vista otras competencias básicas que generarán una mayor empleabilidad de los técnicos de formación profesional en el futuro: la multiculturalidad necesaria para trabajar en entornos diferentes en el mundo, la capacidad de aprender, la capacidad de generar ideas, la creatividad, la innovación, el emprendimiento, la asunción de riesgos, la cooperación, el esfuerzo, la repercusión económica de las decisiones, el compromiso, los valores éticos, etc.

Tenemos un enorme reto por delante, pero al mismo tiempo una ventana de oportunidad para consolidar nuestra posición en este campo. El sistema de formación profesional vasco es reconocido por las empresas y por la Unión Europea como referente. Pero no debemos conformarnos con ello: la FP debe seguir siendo una pieza angular de nuestra competitividad.

Una asignatura pendiente es la puesta en valor de la formación profesional como elemento estratégico para el País en todos los ámbitos sociales. Todos los miembros del ecosistema industrial, empezando por el mundo educativo, tenemos que contribuir a favorecer el reconocimiento de su vital importancia en la competitividad futura del país.

Sabin Azua. Socio Director de B+I Strategy.

Leer más:  'Pongamos en valor la formación profesional' - elEconomista.es  http://www.eleconomista.es/pais_vasco/noticias/5756414/05/14/Pongamos-en-valor-la-formacion-profesional.html#Kku8jbll8ogtQTTW

Gobierno vasco recurrirá parte del reglamento de la LOMCE

Gobierno vasco recurrirá parte del reglamento de la LOMCE

Por segundo año, impugnará la resolución que "excluye" a los centros de FP de las becas Erasmus

BILBAO, 28 Abr. (EUROPA PRESS) -

El Gobierno vasco ha solicitado la derogación de varios artículos del reglamento de la LOMCE que regulan el currículo básico de Educación Primaria "por incompetencia" y ha anunciado que, en caso contrario, presentará un conflicto positivo de competencias ante el Tribunal Constitucional.

Asimismo, ha avanzado que recurrirá la resolución de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades que"excluye" a los centros de FP de las ayudas para ofertar a sus alumnos las becas Erasmus.

El Ejecutivo presidido por Iñigo Urkullu ha explicado que, "previsiblemente", aprobará en el Consejo de Gobierno de este martes la interposición de un requerimiento al Gobierno central para que derogue, "por incompetencia", varios artículos Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.

A su juicio, "el Gobierno español no respeta las competencias vascaspara intervenir en los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje de todas las asignaturas".

En concreto, considera que el Ejecutivo de Mariano Rajoy "se ha extralimitado realizando una regulación pormenorizada del currículo básico de la Educación Primaria", de manera que, en la práctica, "impide a la Comunidad Autónoma desarrollar una política educativa propia".

En este sentido, ha planteado que el Gobierno español ha regulado "con tal grado de detalle" el contenido, los criterios de evaluación y los estándares de aprendizaje de las materias troncales que, "de facto, anula la capacidad de Euskadi para participar en la configuración de sus contenidos".

En relación con las asignaturas específicas, ha denunciado que "se condiciona totalmente" la determinación de sus contenidos, lo mismo que con las de libre configuración, en las que, salvo la lengua y literatura propias, "la capacidad de la administración educativa queda relegada a una posición irrelevante".

Además, ha censurado que el Gobierno central "se arroga la competencia de establecer cómo deben ser las pruebas y los criterios de evaluación del alumnado al final de la etapa de Educación Primaria", con "una concepciónmonopolista que choca con la capacidad de la Comunidad Autónoma para definir y evaluar el sistema educativo".

"EXTRALIMITACIÓN INACEPTABLE"

Por otro lado, ha advertido de que "la regulación española establece que la lengua y literatura propias recibirán el mismo tratamiento que la lengua y literatura castellanas", lo que considera "una extralimitación inaceptable".

De este modo, ha señalado que la regulación de la materia de euskera"corresponde en exclusiva a la Comunidad Autónoma Vasca, que es la única que puede establecer el alcance de la cooficialidad y la presencia del euskera como materia y lengua docente".

Asimismo, ha criticado que el Gobierno central "se extralimita al imponer el cómo y cuándo debe ser evaluada la asignatura de lengua y literatura cooficial".

En el requerimiento que presentará el Gobierno vasco, se solicitará, en concreto, la derogación de los artículos 3.1 a) 1º, 2º y 3º y artículo 3.1 b) 6º y 7º; 4 y 5 y los anexos I y II, 8.4, primer párrafo, último inciso; 12.4, primer párrafo, último inciso; y disposición adicional quinta, apartados 1 y 2.

En caso de que en un plazo de un mes el Ejecutivo de Mariano Rajoy "no atienda a este requerimiento por incompetencia o lo haga rechazándolo", el Gobierno vasco recurrirá el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, ante el Tribunal Constitucional.

Según ha explicado, al tratarse de un reglamento, se presentará unConflicto Positivo de Competencias, en función del artículo 63 de la Ley Orgánica Tribunal Constitucional, en vez de recurso de inconstitucionalidad "como se hace en el caso de Leyes y Decretos Ley".

BECAS ERASMUS 2014

Por otro lado, el Gobierno vasco recurrirá, por segundo año consecutivo, por vía Contencioso-administrativa, la Resolución de la Secretaría de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades que"excluye" a los centros de FP de las ayudas para ofertar a sus alumnos las becas Erasmus.

Según ha censurado, esta Resolución de 14 de febrero de 2014, por la que se conceden las aportaciones complementarias a los Centros del Espacio Europeo de Educación Superior para estudiantes de Universidades, Instituciones de Enseñanza Superior y de Ciclos Formativos de Grado Superior, "deja, una vez más, a los centros de Formación Profesional fuera de las ayudas" para ofrecer becas Erasmus a los alumnos el curso 2013-2014.

"El Gobierno español alude razones de recorte presupuestario para hacerlo, pero el Gobierno vasco considera que es una discriminación de estos centros respecto a los demás, que se ha hecho sin justificación ni motivación jurídica alguna", ha concluido.

Prácticas de alumnos de FP en empresas de paises europeos

Más de 120 alumnos de FP de HETEL harán prácticas en empresas de 10 países europeos con los programas Erasmus y Leonardo

BILBAO, 23 Abr. (EUROPA PRESS) -

Un grupo de 123 alumnos de Formación Profesional de HETEL, la Asociación de Centros de Formación Profesional de Iniciativa Social de Euskadi, que agrupa 21 centros de Bizkaia, Álava y Gipuzkoa, viajarán a diez países europeos para realizar prácticas en empresas, gracias a los programas Erasmus y Leonardo.

Las prácticas las realizan en empresas de varios países como el Inglaterra, Irlanda, Holanda, Finlandia, Italia, Alemania, Malta, Polonia, República Checa y Escocia. Algunas de las empresas u organismos donde se encuentran realizando prácticas son DAF Trucks en Eindhoven (Holanda), Electrolux en Cracovia (Polonia), The Great Chernobyl Cause en Cork (Irlanda) o universidades como Bournville College en Birmingham (Inglaterra).

Según ha informado HETEL, al finalizar las prácticas en torno a un 20% de las empresas u organizaciones ofrecen además un contrato de trabajo a los estudiantes, oferta que algunos de ellos acaban aceptando.

Esta iniciativa, denominada Formación en centros de Trabajo (FCT) y en la que HETEL participa activamente desde hace más de 10 años, se enmarca en los programas europeos de movilidad Erasmus (para alumnos de Ciclos formativos de Grado superior) y Leonardo (para alumnos de Ciclos formativos de grado medio).

La mayoría de los 123 jóvenes de Formación Profesional que realizan esta experiencia en el extranjero son alumnos del segundo año de Ciclos formativos de grado superior, tienen alrededor de 21 años y realizan sus prácticas en empresa entre los meses de marzo y junio.